Jeanne Basire
P S Y C H O L O G U E
N E U R O P S Y C H O L O G U E
Spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement
Enfants - Adolescents
À propos
Je m'appelle Jeanne Basire, je suis psychologue, titulaire d'un master II en psychologie spécialisée dans le handicap et les troubles neurodéveloppementaux.
J'ai exercé au sein d'une Equipe Territoriale d'Appui au Diagnostic de l'Autisme (ETADA, Evreux), d'une Unité d'Intervention Développementale Précoce (UNIDEP, Rouen - unité qui accompagne de très jeunes enfants avec autisme, en s'appuyant sur le Modèle de Denver) ainsi qu'une Unité d'Enseignement Maternelle Autisme (UEMA).
Je suis formée à la guidance parentale, au Programme TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children), au PECS (Picture Exchange Communication System), ainsi qu'à l'Analyse Appliquée du Comportement (ABA).
Je m'inscris dans une approche intégrative qui vise à considérer votre enfant dans sa globalité, en prenant en compte toutes les sphères de son fonctionnement (environnemental, affectif, cognitif, comportemental, ...)
En vue d'accompagner l'enfant de manière adaptée, une étroite collaboration avec les parents est à mon sens primordiale. Dans cette même perspective, lorsque l'enfant est accompagné par d'autres professionnels (médecin, orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute, ...), je veille à construire un lien avec ces derniers afin de garantir la cohérence de l'accompagnement.
Je réalise des évaluations neuropsychologiques ainsi que des suivis.
Le cabinet
Je vous accueille au 43 Avenue Persée, au sein du Pôle de santé de Bois-Guillaume (76230).
Un parking gratuit est à votre disposition à l'avant du bâtiment.
Mon cabinet est situé au premier étage, en face de l'ascenseur.
A votre arrivée, vous pouvez vous installer dans la salle d'attente.
Des toilettes sont à votre disposition à chaque étage du bâtiment.
Qui peut consulter?
Je reçois des enfants et adolescents qui rencontrent des difficultés concernant :
- Un retard dans les acquisitions
- Les apprentissages scolaires
- La compréhension, l'attention, la concentration, la mémorisation
- L'organisation, tant dans l'espace que dans le temps
- Le comportement, l'agitation motrice, l'impulsivité ...
- Les compétences socio-émotionnelles, les relations avec les pairs
ET/OU qui présentent :
- Un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)
- Un Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA-H)
- Un ou plusieurs troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dysgraphie, dyspraxie, dyscalculie)
- Une déficience intellectuelle
- Un Haut Potentiel Intellectuel (HPI)
Bilans neuropsychologiques
La neuropsychologie est une discipline clinique et scientifique qui étudie les rapports entre les comportements et les fonctions cognitives.
L'évaluation neuropsychologique a pour objectif de comprendre le fonctionnement cognitif de l'enfant en décelant l'origine et la nature de ses difficultés mais aussi et surtout les compétences sur lesquels il peut s'appuyer.
Dans ce cadre, je réalise différents types d'évaluations :
- Evaluation psychométrique (WPPSI-IV, WISC-V, WAIS-IV)
- Evaluation attentionnelle (Tea-Ch, Nepsy-II, Conners, ..)
- Evaluation fonctionnelle (Vineland-II)
- Diagnostic du trouble du spectre de l'autisme (ADI-R)
- Profil sensoriel de Dunn
Suivis psychologiques individuels
A l'issue d'un entretien d'anamnèse et/ou d'un bilan neuropsychologique, un accompagnement adapté peut être proposé.
Dans ce cadre, le suivi peut prendre plusieurs formes :
Il peut s'agir d'un suivi psychologique et/ou psychoéducatif qui offre un espace dédié à l'enfant afin d'aborder les thématiques qui lui posent des difficultés (problématiques psychoaffective, intervention précoce auprès d'enfants avec autisme, guidance parentale, structuration de l'environnement, intervention au sein d'un lieu de socialisation, guidance scolaire...)
Je propose également des séances de remédiation cognitive. L'objectif est ici de soutenir les compétences cognitives fragiles ou sources de difficultés (capacités attentionnelles, visuo-spatiales, mnésiques, langagières,...) mais aussi de mettre en place des stratégies de compensation de ces difficultés.
Il est aussi possible de mettre en place un suivi de guidance parentale afin de vous accompagner dans la compréhension des particularités de votre enfant et ainsi pouvoir les prendre en considération et vous y ajuster au mieux au quotidien.
Pou finir, le suivi peut porter sur les habiletés socio-émotionnelles. Cela concerne les enfants et adolescents qui rencontrent des difficultés dans leur relation à l'autre, dans la gestion de leurs émotions, en cas de frustration notamment.
Groupe d'entraînement aux habiletés sociales
Les habiletés sociales sont un ensemble de capacités qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqués par les autres, de choisir une réponse à ces messages et de l'émettre par des moyens verbaux et non verbaux, de façon appropriée à une situation sociale (Baghdadli et Brisot-Dubois, 2011). Elles regroupent les compétences qui permettent de s’ajuster à l’environnement social. Le niveau d’habileté sociale est évidemment dépendant de l’âge de la personne.
L’objectif du groupe est de travailler sur les difficultés de communication et d’habiletés sociales que rencontrent certains enfants/adolescents, notamment aux niveaux de :
-
La reconnaissance, la compréhension et la régulation des émotions
-
La compréhension et la prise en compte du contexte dans l’adaptation de la communication
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La compréhension des intentions et états mentaux d’autrui
-
L’expression et la compréhension des signes non verbaux
-
La résolution des problèmes sociaux en faisant notamment faire preuve de flexibilité
-
La compréhension et l’intégration des codes sociaux, …
Un meilleur développement des habiletés sociales induira :
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Une meilleure estime de soi
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Une meilleure capacité à reconnaître ses propres émotions mais aussi celles d’autrui
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Une meilleure régulation des réponses émotionnelles et du comportement de manière générale : diminution des comportements inadaptés au profit des comportements adaptés
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Une meilleure inclusion dans les groupes de pairs, et une meilleure inclusion dans la société par la suite, …
Les groupes sont composés de 4-5 enfants d'âges et de niveaux relativement similaires. Les séances sont co-animées par ma consoeur Maéva Grenet et moi-même, et durent 1 heure.
Tarifs
Bilans
Suivis
- Première consultation de bilan neuropsychologique : 60€
- Evaluation psychométrique (WPPSI-IV, WISC-V, ...) : 150 €
- Evaluation attentionnelle (Tea-Ch, Conners, ...) : 150 €
- Evaluation fonctionnelle (Vineland II) : 200 €
- Diagnostic du trouble du spectre de l'autisme (ADI-R) : 200€
- ADI-R et observation clinique : 260€
- Profil sensoriel de Dunn : 200€
- Séance de restitution : 60€
Déroulement d'un bilan : une première consultation de neuropsychologie, une séance de bilan et une séance de restitution. Le compte-rendu vous sera transmis à l'issue de la séance de restitution.
- Suivi psychologique et psychoéducatif : 60 €
- Remédiation cognitive : 60 €
- Guidance parentale : 60€
- Participation à une équipe éducative/ESS : 60 € + devis en fonction de la localisation de l'établissement scolaire
- Groupe d'entraînement aux habiletés sociales (binôme avec Mme Maéva GRENET) : 75€
- Groupe PIFAM (binôme avec Mme Maéva GRENET) : 80€
Les séances de suivi individuel durent 45 minutes et les groupes d'entraînement aux habiletés sociales durent 1 heure et les groupes PIFAM durent 1heure 30.
Les consultations ne sont pas remboursées par la Sécurité Sociale.
Il est néanmoins possible d'établir un devis afin d'interroger votre mutuelle sur la part qui peut éventuellement être prise en charge.
Règlement par espèces ou chèques uniquement.
Contact
Pôle de santé
43 Avenue Persée
76230 Bois-Guillaume
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06 52 30 15 92
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N° Adeli : 769318023
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N°RPPS : 10008618505
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N° SIRET : 882 564 479 00021